Как сэкономить на “профессиональном тюнинге”

На дотягивание их до нужного уровня квалификации затрачиваются немало времени и денег. Но и самим молодым людям, обучающимся в вузах, нелегко в полной мере представить себе, какие именно знания и умения им понадобятся для того, чтобы понравиться будущему работодателю. Решить проблему поможет внедрение системы отраслевых профессиональных стандартов.

Пропуск в профессиональный мир

Разработка и внедрение паспортов профессий поможет выпускникам вузов эффективнее строить профессиональную карьеру.

Как свидетельствуют данные исследования “Выпускники вузов глазами работодателей”, проведенного недавно по заказу компании “Систем Кэпитал Менеджмент” Киевским международным институтом социологии (КМИС), уровень подготовки свежеиспеченных специалистов не вызывает особого восторга у компаний, которые берут их на работу. Работодатели сетуют, что средний уровень их знаний заметно снизился, а знания эти зачастую оторваны от практики. Поэтому выпускники оказываются неподготовленными к работе в реальном бизнесе и не понимают, как этот бизнес работает. Нехватка специальных знаний, как показал опрос, сильнее всего ощущается у выпускников технических специальностей и бухгалтерии-аудита. К примеру, только 10% претендентов на аудиторские должности демонстрируют на предварительном тестировании, проводящемся в компании, достаточный уровень знаний.

Крупным компаниям приходится решать проблему собственными силами — одни пытаются наладить сотрудничество с вузами, внедрять курсы, позволяющие подтянуть студентов к своим требованиям, другие осуществляют “профессиональный тюнинг” корпоративно, проводя для новичков, принятых на работу, разнообразные тренинги, обучающие программы и т.д. Такой “тюнинг” влетает бизнесу в копеечку. Так, по некоторым данным, в банковской сфере на доведение молодого специалиста до нужного уровня квалификации требуется не менее восьми месяцев.

Совершенно очевидно, что проблема не только в неспособности системы высших учебных заведений готовить специалистов, соответствующих реальным потребностям экономики. Не менее остро следует ставить вопрос о роли самих молодых людей в построении профессиональной карьеры. В упомянутом исследовании одним из основных недостатков выпускников эксперты называют их “неопределенность” — отсутствие видения собственного будущего, четкого понимания цели и путей ее достижения. Все это они обычно пытаются компенсировать амбициозностью — завышенной самооценкой (она особенно характерна для тех, кто получил диплом престижного вуза). Выпускнику кажется, что его знаний и умений достаточно для того, чтобы прямо со старта претендовать на высокую зарплату или даже на руководящую должность в компании.

Неудивительно, что представления молодых специалистов о навыках, которыми они должны обладать для получения работы и карьерного роста, порой противоположны тому, что думают по этому поводу работодатели. Как отмечается в исследовании КМИС, самыми важными качествами работников компании считают наличие практических профессиональных навыков, умение решать проблемные ситуации и работать с клиентами. Именно этого, по оценкам работодателей, чаще всего не хватает молодым специалистам. В свою очередь, выпускники как раз придают меньше значения практическим профессиональным навыкам и умению справляться с проблемными ситуациями, а ставят в приоритет знание иностранных языков и умение работать с компьютером.

Упомянутая карьерная “неопределенность” выпускников объясняется не только тем, что они не получили в вузе представления о качествах, которых от них потребует избранная профессия. Дело в том, что саму профессию абитуриенты зачастую выбирают, с одной стороны, просто ради получения высшего образования в вузе, куда легче поступить. С другой стороны, даже если выбор рода будущей трудовой деятельности и не был случайным, студенты часто не до конца представляют себе детали и специфику этой деятельности. По этой причине, как свидетельствуют результаты опроса, проведенного компанией HeadHunter, выпускники (которые, как известно, проходят производственную практику) испытывают куда меньшее желание работать по специальности, чем те, кто еще сидит на вузовской скамье.

Устранить дисбаланс на рынке труда между спросом и предложением специалистов, когда знания и навыки выпускников не соответствуют требованиям работодателей, можно, внедрив систему профессиональных стандартов, так называемых паспортов профессий. В них четко и детально указывается, что именно должен знать и уметь специалист, для того чтобы работодатель был готов его трудоустроить. Иными словами, профстандарт является для молодого человека, по сути, пропуском в профессиональный мир.

Разрабатывают паспорта профессий сами работодатели, а впоследствии эти профстандарты берет на вооружение система высшего и специального образования, создавая на их основе учебные программы. В странах Европы такие стандарты создаются уже давно. Активная работа по их созданию и внедрению ведется в России (президент и премьер-министр РФ даже поставили ее в ранг дела государственной важности). В Украине паспорта профессий тоже начали создаваться — в рамках пилотного проекта, инициированного компанией “Систем Кэпитал Менеджмент” совместно с Министерством образования, науки, молодежи и спорта, Британским советом и аналитическим центром “БЭСТ”. Уже существуют первые паспорта по восьми профессиям для ряда отраслей: энергетики, металлургии и журналистики. На их основе будут сформированы образовательные стандарты, которые лягут в основу учебных программ в десяти пилотных вузах страны — Национальной металлургической академии (Днепропетровск), Приазовском техническом университете (Мариуполь), Донецком национальном техническом университете, Национальном техническом университете Украины “КПИ”, Винницком государственном техническом университете, Киевском национальном университете, Киево-Могилянской академии, а также в государственных университетах Мариуполя, Львова и Запорожья. В 2012 году рабочие группы, в которые входят представители отраслей, представят профстандарты на утверждение Министерству социальной политики Украины. После чего Минобразования разработает новые учебные программы для пилотных вузов, по которым студентов начнут обучать уже со следующего года.

Разработка и внедрение паспортов профессий — непростое дело, поскольку оно требует изменений системного характера: выработки консолидированного мнения представителей отраслей экономики, готовности системы образования признать генеральным заказчиком своей деятельности работодателей, создания целой системы центров, подтверждающих соответствие квалификаций человека тем или иным профстандартам и т.д. Но важно понимать, что благодаря таким изменениям выиграют все — и система образования, и бизнес, и наконец, молодые люди, которые получат ориентир, указывающий, чему именно надо научиться, чтобы успешно переходить со ступени на ступень в своей карьере.

Профстандарт как инструмент профориентации

Ведущую роль в популяризации профессий, востребованных экономикой, должны играть работодатели, а не государство.

КАК УТВЕРЖДАЮТ эксперты Федерации работодателей Украины, сегодня страна испытывает острый дефицит специалистов инженерно-технологического профиля — конструкторов, агрономов, агроинженеров, аппаратчиков, механиков, токарей, операторов промышленных машин, слесарей и электрогазосварщиков. К 2017 году, как показал опрос владельцев и руководителей предприятий, входящих в состав федерации, список наиболее востребованных в Украине профессий пополнится строителями, настройщиками промышленных компьютеров, газопроводчиками, инженерами контрольно-измерительных приборов и медсестрами. Тем временем в стране наблюдается избыток молодых специалистов, получивших управленческие и гуманитарные специальности. Из-за такого дисбаланса каждый пятый выпускник вуза не может найти работу.

Впрочем, не только в Украине выпускники школ предпочитают гуманитарные специальности инженерно-техническим или естественнонаучным. То же самое наблюдается, например, в Великобритании. Это неудивительно, ведь бытует мнение, что на факультетах гуманитарного профиля учиться легче, да и работа “гуманитариев”, что называется, не пыльная. Так что задача популяризации инженерно-технических профессий на уровне средней школы актуальна всюду. Вот только решается она по-разному. В Украине этим делом, как и профориентацией учащихся вообще, занимается государство в лице Министерства образования, науки, молодежи и спорта, а также Государственной службы занятости. Особыми достижениями они похвастаться не могут.

Так, первое ведомство намеревалось внедрить в старших классах школы так называемое профильное обучение. По изначальному замыслу, традиционное понятие “школа” должно было применяться только по отношению к 1—9-м классам. Учащихся 10—12-х классов предполагалось обучать в отдельных учебных заведениях — лицеях физико-математического, естественнонаучного, гуманитарного, технологического, художественного и спортивного профилей. Система профильного обучения требовала не только новых программ и учебников, но и существенной перекройки сети образовательных учреждений, на что государство так и не решилось. Да и двенадцатилетнее образование было упразднено.

К профориентационной деятельности в сфере среднего образования подключилась и Госслужба занятости. Но эффективность таких ее кампаний, как распространение среди учащихся “профориентационных дневников” или установка в школах терминалов, которые должны помогать детям в поиске ответа на вопрос “кем быть?”, остается сомнительной. С другой стороны, Госслужба, по идее, могла бы помочь студентам, например, овладеть так называемыми soft skills (коммуникабельностью, умением проводить презентации, вести переговоры и т.д.), на нехватку которых у выпускников жалуются работодатели. Но со сферой высшего образования это ведомство сопряжено очень мало.

В Великобритании и других европейских странах популяризацией профессий и профориентацией занимаются те, кто непосредственно заинтересован в кадрах, — работодатели в лице отраслевых советов. И это в корне меняет расклад на рынке образовательных услуг и вообще принцип формирования того, что у нас называется словом “госзаказ на подготовку специалистов”. Его объем определяют сами работодатели, а учреждения системы высшего образования конкурируют между собой за то, кто лучше подготовит вчерашних школьников по востребованным специальностям.

Британские отраслевые советы создают специальные сайты для школьников, популяризирующие профессии. На них не только рассказывается о преимуществах той или иной специальности, но также понятно изображаются стадии возможного карьерного роста, четко указывается, какую работу человеку придется на них выполнять, какими компетенциями он должен обладать, чтобы двигаться по карьерной лестнице, и даже на какую зарплату он сможет претендовать на каждом из этапов. Такие образовательные продукты создаются на основе национальных профстандартов, которых в Великобритании разработано более 15 тыс.

Для того чтобы такая система заработала и у нас, необходимо пройти этап создания и становления отраслевых советов. Первые из них — в отраслях металлургии, угольной и энергетической промышленности — создаются в рамках пилотного проекта СКМ по разработке “паспортов профессий”. По некоторым данным, интерес к созданию такого совета, а также к разработке профстандартов проявляют игроки гостинично-ресторанного бизнеса. Все это отрасли, которые либо испытывают острый дефицит кадров, либо страдают от их низкой квалификации.

Данный материал подготовлен при содействии компании “Систем Кэпитал Менеджмент” (СКМ), осуществляющей пилотный проект по разработке и внедрению в Украине системы отраслевых профессиональных стандартов. Активное содействие СКМ в реализации этого проекта оказывают Британский Совет в Украине и Министерство образования, науки, молодежи и спорта Украины. Медиа-партнеры проекта: еженедельник “Комментарии”, информационно-аналитический портал Comments.UA

Юрий РЫБАЧУК, Светлана БЕЛОВА